martes, 24 de mayo de 2011

Sesión 5. Actividad 3

Participen en una sesión grupal en la que se reflexione en torno a las siguientes preguntas:
¿Cuál son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?
Cumplir realmente con el enfoque de la historia al hacer al alumno un historiador, dando su propio punto de vista y explicación a un hecho histórico basándose en las evidencias históricas; que el alumno se sienta parte de la historia al describir su propia historia y la trascendencia de su vida

De los métodos revisados en este curso..
¿Cuál impactó más en tu práctica docente? Descríbelo
El de Tiempos y Lugares, en la cual el alumno debe identificar diferentes tiempos y en esos mismo tiempos deberá ubicarlos en diferentes lugares desde lo más cercano a él, lo local hasta lo más amplio, es decir lo que acontece en el mundo en esas mismas fechas
La narrativa ficticia, dejando al estudiante desarrollar su imaginación pero no dejando a un lado los acontecimientos reales, integrarlo en un todo
La entrevista, de este modo el alumno se pondrá en los zapatos del personaje, tratando de llegar a su pensamiento y explicando el porqué de sus acciones.

¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso? ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?
Pocos son los cursos al cual se le encuentra una utilidad inmediata y este es uno de ellos, como maestra de historia, encuentro que este curso fue y es de gran apoyo en mi práctica docente tanto a nivel secundaria como preparatoria, ya que mis alumnos tiene un nivel de pensamiento más desarrollado y sus habilidades son las necesarias para poner en práctica cada una de estas técnicas.
El único obstáculo que le encuentro a este curso es que por estar planeado casi al final del curso podría ser tardío este tipo de planeación pero lo consideraré en el siguiente curso escolar, también que como docentes lleva tiempo realizarlo y por lo tanto combinar el tiempo del curso con el trabajo diario hace un poco más pesado esta labor.

Sesión 5. Actividad 2

Sesión 5. Actividad 1

SECUENCIA METODOLOGICA./DIDACTICA (PLAN DE CLASE)
NIVEL: Secundaria. Tercer Grado
ASIGNATURA: Historia 2. Historia de México
BLOQUE 2: Nueva España desde su consolidación  hasta su independencia
TEMA: 2. Panorama del Período
SUBTEMA: 2.2.6. La Crisis Política: Los movimientos autonomistas y el rechazo español. La insurrección 1810 y las experiencias regionales
PROPÓSITO:
Se pretende que los alumnos:
Analicen las causas y consecuencias de la crisis del imperio español; de los diferentes conflictos de Nueva España y el movimiento de independencia

COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO (COGNITIVO):
Analizar las desigualdades y tensiones sociales del final del virreinato

MANEJO DE INFORMACIÓN HISTORICA (PROCEDIMENTAL)
Redactar resúmenes que respondan al qué, quién, cómo, cuándo, dónde, para qué y por qué.
Realizar un a línea del tiempo del proceso de independencia
Realizar una espina de pescado con las causas y consecuencias del movimiento de independencia

FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA (ACTITUDINAL)
Identificar los  valores de libertad, soberanía, democracia, creencias,
Valorar el trabajo de los insurgentes en pro de una nación independiente

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
ACTIVIDADES
Por medio de una lluvia de ideas realizar un resumen de la situación de la colonia ante la crisis
Redactar resúmenes que respondan al qué, quién, cómo, cuándo, dónde, para qué y por qué.
RECURSOS: Libro de texto, Apuntes de clase
TIEMPO: 20 Min.
DESARROLLO
ACTIVIDADES:
Realizar un a línea del tiempo del proceso de independencia
Realizar una espina de pescado con las causas y consecuencias del movimiento de independencia
RECURSOS:  Libro de texto, Papel bond, Figuras referentes a la independencia
TIEMPO: 60 min.
CIERRE
ACTIVIDADES:
Realizar una narrativa como parte de un personaje integrante del movimiento, insurgente, realista, líder o el que desee.
RECURSOS:  Trabajos por escrito
TIEMPO: 40 min

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Disposición al trabajo
Trabajo en equipo

PRODUCTOS
Resúmenes
Línea del tiempo
Espina de pescado
Narrativa.

sábado, 21 de mayo de 2011

Sesión 4. Actividad 3

Narración Ficticia que involucra al personaje, situaciones o informaciones presentes en las fuentes analizadas
Ignacio Allende. Adopta la doctrina de la independencia.
Corría el año 1806, Ignacio Allende tenía las intenciones de seguir escalando en su carrera militar, cuando al pasar frente a la oficina de su superior, escucho que solo su compañero de cuartel estaba contemplado dentro de la lista de los promovidos, y la razón para él era inconcebible: ser peninsular, a pesar de que él consideraba que había trabajado muy duro para conseguir ese tan anhelado ascenso; el único punto que manchaba su impecable curriculum era algo de la cual él no tenía injerencia y tampoco podía echar marcha atrás: su lugar de nacimiento, él era un criollo; no le bastaba ser hijo de padres españoles, ni tampoco haber heredado una gran fortuna, ni mucho menos el trabajo constante y arduo que había realizado desde que se inició en la milicia en 1875; once años de entrenamiento, de ser el soldado más disciplinado y fiel a la corona, y sus esfuerzos jamás serían premiados.
Dentro de su formación académica había llegado a sus manos algunos escritos que promovían la igualdad entre todos los seres humanos y la condición de que todos podían ser considerados ciudadanos, la eliminación de los niveles sociales y la capacidad de todos para gobernar, esas eran las ideas de la Ilustración, la cual no le había tomado importancia hasta este momento en la que le había sucedido tan lamentable hecho que consideraba injusto.
En un pueblo cercano había escuchado de algunas personas con cierta educación nos reuníamos a escuchar música y leer poesías, esas tertulias pronto fueron cambiando de tonalidad, primero comentábamos  sobre la misma poesía y la vida de los autores, pronto los temas de conversación y de análisis fueron otros, las teorías de grandes pensadores, considerados en Europa como ilustrados, ideas que habían servido como base para los movimientos de liberación de países como los de Estados Unidos, y que cuando analizábamos las condiciones de la colonia considerábamos que también podían ser aplicados en ella. Le lleno de inquietud y por invitación de otro militar se atrevió a visitar nuestras tertulias, se sorprendió cuando supo que realmente donde nos reuníamos era la casa de los Corregidores de Querétaro, personalidades pertenecientes a grandes familias, pero en la misma condición de él: todos éramos criollos. Esta condición ayudó a que se integrara fácilmente a las reuniones y a comulgar con nuestras ideas, por lo que cada vez que tenía oportunidad y el trabajo así se lo permitía acudía a esas reuniones, pronto vimos  la pasión con la que emitía sus comentarios y la visión que tenía para empezar a considerar que podíamos tener un gobierno propio, totalmente autónomo, más cuando Napoleón invadió nuestra querida España y situó en el gobierno a su hermano José. Pudimos ver la indignación y el enojo reflejado en cada uno de sus puntos de vista, aunque no solo él estaba enojado, todos lo estábamos por lo que nuestras reuniones se hacían cada vez más frecuencia y sobre todo con un plan específico, se estaba planeando nuestra independencia.

PREGUNTAS:
¿Por qué te interesó narrar este personaje, situación o aspecto del tema investigado?
La euforia de estos tiempos por la celebración del bicentenario del inicio del movimiento de independencia m e motivaron a realizar esta narrativa y de saber un poco más de sus ideales e inquietudes que lo llevaron a comulgar con las ideas de independencia.
¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?
Retomando las actividades anteriores acerca de la vida de nuestro personaje y analizando algunos programas y documentales como programas que recientemente fueron transmitidos

Después de practicar la imaginación creativa al narrar..
¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre qué preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?
Nuevas preguntas:
¿Cuáles son los ideales de Ignacio Allende antes de adentrarse al movimiento de independencia?
¿Cómo consideraba sus compañeros de a Ignacio Allende?
Preguntas respondidas:
Aquellas que cuestionaban sobre la vida personal y acciones de Ignacio Allende a favor de la conspiración e inicio del movimiento de independencia.

¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?
Para conocer cómo interpretan ellos los pasajes de la historia tratados y como conciben a su personaje.

jueves, 19 de mayo de 2011

Sesión 4. Actividad 2

Sesión 4. Actividad 1

En equipo, identifiquen sus significaciones, creencias y prenociones sobre la narrativa de la historia, a través de un diálogo
Es investigar la historia desde una perspectiva vivencial, darle vida a un suceso que por ser pasado pensamos que carece de vida, en éste método es necesario llevarlo con cautela pues se puede caer en una narrativa de ficción o ser muy específico en el hecho. Es necesario considerar que en este tipo de narrativa es necesario darle un enfoque personal al hecho específico a tratar y enmarcarlo en una nueva visión, ya que es lo que consideramos hacer historia, y tener un papel de historiador. Debemos tomar en cuenta que el enfoque de la historia está considerado que el alumno aprenda que existen diferentes puntos de vista de un mismo hecho histórico y a expresar su propia conclusión del suceso a tratar.

martes, 26 de abril de 2011

Sesión 3. Actividad 3

Listado de ligas donde se puede encontrar información sobre Ignacio Allende

Durango.net.mx
Sabersinfin.com
Wikipedia.org
Bicentenario.gob
Sanmiguelgrande.com
Laescolar.com
Biografíasyvidas.com
www. Ensubasta.com.mx
fortunecity.es
redescolar.ilce.edu.mx

Sesión 3. Actividad 2


DIDACTICA DE LA HISTORIA
Por Hilary Cooper y Henry Pluckrose
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS


SEMEJANZAS
*Ambos autores coinciden en que es necesario poseer cierto grado de madurez para realizar actividades cognoscitivas que lleven al alumno al análisis de los hechos históricos
*Ambos autores concuerdan en la necesidad de que el alumno esté en contactos de diferentes fuentes para que pueda despertarse esa curiosidad que lo lleve a investigar más sobre alguna situación pasada
*Otra semejanza es que consideran importante el papel que el adulto juega en el aprendizaje de los niños.
*También ambos autores resaltan el papel activo que ha de manifestar el alumno.
*Ambos autores establecen que la comunicación y dialogo entre los alumnos, y entre el alumno y el maestro es importante y necesario.

DIFERENCIAS
H. Cooper le da mucha importancia  las habilidades que el niño desarrolla en su casa, pues considera que es ahí donde el niño tiene mayores oportunidades de hablar con personas adultos y a ser corregidos por ellos.
H. Pluckrose considera que para que el niño pueda realizar un análisis de los hechos necesita cierto  contexto.
H. Cooper considera que debe utilizarse el juego imaginativo y el cuento en casa para que el niño pueda alcanzar los objetivos planteados, en comparación con H. Pluckrose que no le da importancia al juego

Sesión 3. Actividad 1

lunes, 25 de abril de 2011

Sesión 2. Actividad 3

TIEMPOS Y LUGARES EN LA HISTORIA

1769

En el Mundo
*Nació Napoleón Bonaparte
*James Watt patenta su primera máquina de vapor (Beelzebub)
*Primer telar mecánico de motor hidráulico, por el inglés  Richard Arkwright. Se denominará 'Water Frame'.
En México
*En 1769, la lotería tradicional llegó a México, y durante los siglos XIX y XX estuvo presente en las ferias y hogares de cada ciudad de la República Mexicana.
*La Lotería Nacional retoma las tradiciones de nuestro país y presenta la nueva Lotería Mexicana
En Yucatán
*Inicia la construcción de la iglesia de San Juan sobre una capilla del siglo XVII, como acto de invocación a la protección de San Juan Bautista
En la vida de Ignacio Allende
*Nace en San Miguel el Grande

1795
En el Mundo
*Muere en prisión, acusado de herejía y torturado por la Inquisición en Roma, a los 54 años, el conde de Cagliostro, médico, alquimista e investigador
*Entre España y EE.UU. se firma el Tratado de San Lorenzo, en el que se fijan las fronteras entre las colonias españolas y EE.UU.
En México
*Nace el 21 de febrero el general Antonio López de Santa Anna Pérez de Lebrón en Jalapa, Veracruz
En Yucatán
*En junio se concluyeron los corredores de la Hacienda San Antonio Cucul siendo dueño el Teniente Coronel Don Diego Acevedo.
*Hasta 1795 Tekax perteneció al Partido de la Sierra Alta.
En la vida de Ignacio Allende
*Toma la carrera de las armas

1806
En el Mundo
*Se inicia en París la construcción del Arco de Triunfo como conmemoración del triunfo de las tropas francesas de Napoleón en Austerlitz.
*Nace en Palermo (Italia) María Cristina de Borbón, futura cuarta esposa de Fernando VII de España.
*El almirante británico Francis Beaufort crea una escala numérica para medir la fuerza del viento de 0 (calma) a 12 (huracán). Será utilizada en todo el mundo como la Escala Beaufort.
En México
*Nace Benito Juárez en San pablo Guelatao
En Yucatán
*Murió Fray Luis de Piña y Mazo uno de los primeros obispos de Yucatán y su corazón es enterrado en la Iglesia de Santiago.
*Nace en Campeche, cuando aún era parte de la Capitanía General de Yucatán Miguel Barbachano y Tarrazo fue un político liberal mexicano
En la vida de Ignacio Allende
*Adopta la doctrina de la independencia

1810

En el Mundo
*Nace en Zelazowa (Polonia) Frédéric Chopin, pianista y compositor.
*Ludwig van Beethoven compone la bagatela para piano Para Elisa.
*Nace en Sajonia Robert Schumann, que será famoso compositor.
*Fundación de la Universidad de Berlín.
*Boda de Napoleón (40 años) con María Luisa de Austria (19 años), hija de Francisco I, emperador de Austria.
En México
*Se inicia el movimiento de independencia
En Yucatán
*Los Sanjuanistas comenzaron a reunirse semanalmente en la sacristía de la iglesia de San Juan para discutir las formas prácticas de auxiliar a la educación de los mayas.. Fue así como se formó la sociedad de los sanjuanistas
En la vida de Ignacio Allende
*Participa en el inicio del movimiento independentista

1821

En el Mundo
*Muere a los 52 años, exiliado en Santa Elena, Napoleón Bonaparte.
*Independencia de Costa Rica.
*El ingeniero escocés John Loudon McAdam propone un recubrimiento de piedra triturada para la impermeabilización de las carreteras.
*El físico francés A.J. Fresnel realiza la Teoría ondulatoria de la luz.
*El físico y químico inglés Michael Faraday presenta el principio del motor eléctrico.
*El ingeniero e inventor británico George Stephenson responsable del primer ferrocarril público de Inglaterra.
*Nace en Moscú Fiodor M. Dostoievsky, que será uno de los más famosos escritores rusos.
*Nace en Dôle (Francia) Louis Pasteur, que será el descubridor de la acción de los microbios.
En México
*Abrazo de Acatempan
*Agustín de Iturbide promulgó el Plan de Iguala o de las Tres Garantías: religión única, unión de todos los grupos sociales e independencia de México con monarquía constitucional.
*Agosto : El virrey Juan de O'Donojú firmó el tratado de Córdoba que ratificaba el Plan de Iguala.
*En Septiembre  Se consumó la independencia con la entrada triunfal del Ejército Trigarante, encabezado por Iturbide, en la Ciudad de México.
*Acta de independencia del imperio Mexicano
En Yucatán
*En enero, asume la gubernatura de Yucatán Juan María Echeverri Manrique de Lara y al proclamarse el Plan de Iguala, se hace presente, en Yucatán, la idea de independizarse de España
*Los sanjuanistas son liberados, después de permanecer tres años en la prisión de Veracruz San Juan de Ulúa, al prohibir sus reuniones por el gobernador Miguel Castro.
En la vida de Ignacio Allende
*Anastacio Bustamamante retira su cabeza de la Alóndriga de Granaditas, donde fue puesto después de su decapitación.

Sesión 2. Actividad 4

HISTORIA ORAL E HISTORIA DOCUMENTAL

Relación y diferencia entre la historia oral y la historia planeada por fuentes documentales convencionales en el estudio de la historia (escritas, hemerotecas, oficiales) y una reflexión sobre el continuo del devenir histórico que va del presente al pasado, es decir, la vinculación entre la realidad inmediata y las realidades del pasado.

La historia oral y la historia documental se encuentra muy relacionadas, ya que la historia documental parte de la historia oral, mucho de los que sucede dentro de la historia se ha perdido porque ésta no se registra en documentos, sea cual fuere estos, es por eso que es necesario el registro de acontecimientos, costumbres, tradiciones para que estos no se vayan perdiendo, sin embargo hay que reconocer que así como se deteriora en algunas ocasiones, muchas veces esa transmisión se va enriqueciendo de persona a persona y de generación en generación, cuando la  historia se registra hace que ésta, permanezca y perdure de manera fidedigna, y con el paso del tiempo se puede hacer una comparación; pero cuando la historia continua como oral hace que ésta cambie aun sin darse cuenta, solo cuando pasa el tiempo ésta ya se manifiesta como diferente.
Ambas historias son necesarias y se complementan una con la otra, no se puede aislar una de la otra pues desde que el ser humano exista sus acciones registradas o  no son su historia y ha de permanecer por cierto tiempo.
Todo lo que hacer el ser humano, repercute en sus relaciones interpersonales de manera horizontal y también de manera vertical, y a lo vertical me refiero al paso del tiempo, cada acción, cada decisión está afectando, primeramente el presente pero esta a su vez el futuro, es por eso que decimos que los acontecimientos pasados siguen influyendo en los acontecimientos presentes y futuros, razón por la cual en muchas ocasiones se pueden prever acontecimientos futuros, analizando las causas o antecedentes de un acontecimiento;  siempre encontramos un acontecimiento similar en el pasado, pero depende del mismo ser humano continuar el mismo curso o cambiarlo para mejorar primeramente ese presente y por ende su futuro próximo.

Sesión 2. Actividad 2

LA ENTREVISTA A IGNACIO ALLENDE

Me encuentro en la celda de Ignacio Allende y antes de que fuera ejecutada su sentencia nos ha concedido una pequeña entrevista para poder entender su pensamiento e ideales del porque su actuación.
Irene Moreno: Buenas tardes General, gracias por concedernos esta entrevista, espero no haber sido inoportuna, pues se por todo lo que ha pasado y lo que aún le falta
Ignacio Allende: Buenas tardes, no es nada, al contrario gracias por ocuparse de este condenado a muerte que espera que sus ideales y su pensamiento perdure, y esta es una forma de que esto pase, pregúnteme lo que desee y yo le contestaré pues que más puede pasar…

IM: ¿Por qué decidió ser militar?
IA: En esta época si no se asistía a la Real y Pontificia Universidad de México para dedicarse a las letras se tenía que recurrir a esta carrera, y es una forma de ser reconocida en esta sociedad que le da mucha importancia a los estratos sociales

IM: ¿Siendo Capitán de los dragones de la reina, es decir formar parte del servicio real, porque decide ser partidario de la independencia, sabiendo que esto significaría ser traidor?
IA: Como sabemos hace algunos años España fue invadida por Napoleón y éste impuso a su hermano como monarca en nuestro territorio, a pesar de no haber nacido en España, soy de esta colonia y amo mi territorio, y no le estoy siendo traidor a nuestro rey porque el que está en el trono español es un usurpador.

IM: ¿Por qué decide invitar a Hidalgo a la lucha de independencia?
IA: Él también es criollo y como tal hemos conocido las teorías de Jonh Lock, Rouseau, Montesquieu, y comulgamos con las ideas de libertad y sobre todo con las ideas de igualdad que estos pensadores ilustrados dieron a conocer, lo aprendimos en la escuela y aun creo que son las adecuadas

IM: Una vez descubierta la conspiración, ¿Por qué  era mejor esperar?
IA: Todo lo apresurado sale mal, pues carece de planeación y ésta gran empresa que podría haber concluido como lo está siendo ahora (señala a su alrededor, se refiere a estar en la cárcel y a unos días de ser ejecutado) requería de un minucioso cuidado en los movimientos y la gente a la que incluíamos, pues sucedió que no nos traicionó.

IM ¿Considera que representó ventajoso luchar contra Félix María Calleja?
IA: Hasta cierto grado si, pues ya conocíamos algunas de las estrategias, él fue mi maestro y nos dio estrategias para luchar y fue fácil en algunas ocasiones determinar sus estrategias y actuar en consecuencia

IM: ¿Cómo se siente del hecho en que el virrey haya ofrecido 10,000 pesos por su cabeza?
IA: Tan poco??!!… (ríe).Realmente me hace sentir importante, y me hace pensar que Calleja me  teme, trataron de infundirme miedo, pero no es así, protegíamos al desvalido y por eso la gente no me entregó

IM: ¿En algún momento se dio cuenta de que Ignacio Eliozondo estaba fungiendo como traicionero?
IA: Aprendió a ser traicionero con nosotros, siempre actuó con cautela y eso nos hace pensar que aún tenemos a gente espía y traicionera en nuestras filas, bueno al menos si aprendió a ser espía..

IM: ¿Por qué  las diferencias con Hidalgo si ambos estaban luchando con un mismo fin?
IA: A Hidalgo le gana la pasión aunque sabe manejar esa pasión con inteligencia, de hecho yo lo llamo “el cura bribón” pues sabe cómo manejar a las masa incultas y en su condición de cura es fácil que la gente lo siga, sin embargo esta es una lucha que requiere de la disciplina de un ejército para poner implementar estrategias militares, cosa que la gente de Hidalgo no tenía, era toda pasión que había que encausar y eran muy renuentes para aceptarlo siempre querían hacer su voluntad

IM: ¿A qué le atribuye una derrota militar, que le faltó para la victoria?
IA: Como te mencionaba anteriormente, tenemos mucha gente que se unió a nuestro ejército por las ganancias que redituaba, cuando se hacían saqueos, y mucho resentimiento producto de la explotación que mucha gente de la colonia experimentó. Considero que falto mucha estrategia pero más que nada disciplina a nuestro ejército, ser más organizados.

IM: ¿Considera que si se hubiera empezado la lucha de independencia el 1 de octubre se hubiera logrado la independencia, si solo eran dos semanas de diferencia?
IA. Solo hacía falta algunos detalles para la puesta e n práctica esta rebelión, y no teníamos la intensión de inmiscuir al pueblo en esta lucha por la independencia, y podría evitarse muchas muertes inclusive la nuestra, el golpe de estado iba a ser solo con las autoridades pero se incluyó la gente y se volvió  revuelta civil.

IM: ¿Cree que a uno momentos de ser ejecutada su sentencia haber sembrado en los corazones de los mexicanos el deseo de seguir luchando por hasta llegar a constituir una nación independiente?
IA: Creo que sí, he escuchado hablar de Morelos, amigo de Hidalgo y que se ha propuesto continuar con esta lucha

IM: Gracias General por haberme concedido esta entrevista, tenga por seguro que sus ideas no morirán con usted sino que perdurarán por un tiempo más y contagiarán a otros para continuar con esta lucha. Solo que como usted entenderá solo será publicada entre los partidarios del movimiento
IA: No es nada, sabía que sería complicado acabarla yo mismo y espero que otros continúen lo que iniciamos hasta llegar a lo que se pretendía desde un principio que es un gobierno autónomo sin influencias francesas ni españolas.

Sesión 2

viernes, 22 de abril de 2011

Sesión 1. Actividad 3

Sesión1. Situación Problema

SITUACIÓN PROBLEMA
IGNACIO ALLENDE

Uno de los participantes tal vez de los más importantes en el movimiento  de independencia, de ser formado en un ambiente realista, hasta ser partícipe de la conspiración que como criollos realizaron en contra de la corona española

B. LISTA DE PREGUNTAS PROVOCADORAS:

1.       ¿Quién es Ignacio Allende?
2.       ¿Qué tipo de formación tuvo Ignacio Allende?
3.       ¿Cuál era el estrato social al que pertenecía?
4.       ¿Cuáles fueron los grados militares que obtuvo?
5.       ¿Cuándo se vuelve partidario del movimiento de independencia¡
6.       ¿Quiénes fueron los compañeros de Ignacio Allende en la conspiración?
7.       ¿Cuál fue su participación en el movimiento de independencia?
8.       ¿Cuáles son las batallas en las que participó?
9.       Cual fue e l trato que Allende dio  a sus enemigos?
10.   ¿Cuáles son las diferencias de pensamiento con Hidalgo?
11.   ¿cómo fue apresado?
12.   ¿Cómo murió?



1.       ¿Quién es Ignacio Allende?
Ignacio José de Allende y Unzaga nació en San Miguel el Grande (hoy San Miguel de Allende) el 21 de Enero de 1769, fue hijo de un rico comerciante español y de una señora de las principales familias de San Miguel, heredero de una regular fortuna. Durante su infancia disfrutó de todas las comodidades. Era un hombre apuesto, fuerte, muy buen jinete y valeroso.

2.       ¿Qué tipo de formación tuvo Ignacio allende?
Tuvo formación militar desde muy joven la cual amó en gran manera.

3.       ¿Cuál era el estrato social al que pertenecía?
Por ser hijo de españoles pero nacido en América pertenecía a la clase social de los criollos, situación que lo ponía en desventaja frente a los peninsulares, pero que a la vez lo colocaría dentro una situación privilegiada en el movimiento independentista.

4.       ¿Cuáles fueron los grados militares que obtuvo?
Ganó sus primeros ascensos en Texas bajo las órdenes de Félix María Calleja.
En 1806  obtuvo el grado de capitán.
En 1808  donde estuvo a su cargo un regimiento de caballería que se llamaba Dragones de la Reina en San Miguel
El 22 de septiembre de 1810 se le nombró teniente general del ejército insurgente
En 1811  fue reconocido generalísimo.

5.       ¿Cuándo se vuelve partidario del movimiento de independencia¡
En 1806 ya era capitán cuando hubo una concentración de tropas en Jalapa, donde adoptó las doctrinas a favor de la Independencia.
Acogió con entusiasmo los proyectos de los conspiradores de Valladolid, y a pesar de ser éstos aprehendidos, siguió conspirando.

6.       ¿Quiénes fueron los compañeros de Ignacio Allende en la conspiración?
Oficiales y parte del bajo clero: Juan Aldama, Don Miguel Hidalgo, Don Miguel Domínguez y su esposa Josefa, mariano Abasolo, y Don Joaquín Arias, presbítero Sánchez y los licenciados Parra, Altamirano y Laso,

7.       ¿Cuál fue su participación en el movimiento de independencia?
Acogió con entusiasmo los proyectos de los conspiradores de Valladolid, y a pesar de ser éstos aprehendidos, siguió conspirando.
La conspiración de Querétaro

8.       ¿Cuáles son las batallas en las que participó?

Sus batallas tuvieron lugar en el Puente De Calderón,
La Alhóndiga de Granaditas, Y
El Monte De las Cruces.

9.       Cual fue e l trato que Allende dio  a sus enemigos?
Allende siempre se mantuvo a favor del orden y la seguridad de las personas, a los arrestados les juraba por su vida que no les pasaría nada a ellos ni a sus familias solo serían arrestados.

10.   ¿Cuáles son las diferencias de pensamiento con Hidalgo?
Como existían muchas diferencias entre Hidalgo y Allende, este último decidió dedicarse sólo a la organización del ejército. Durante una batalla en el Puente de Calderón, Allende mostró una vez más sus dotes militares.
Tuvo algunos roces con Hidalgo y con frecuencia estaba desacuerdo en movimientos que Hidalgo decidía hacer; pero su carrera militar y educación, lo obligaban a guardar respeto por su jefe; autoridad mayor

11.   ¿cómo fue apresado?
En marzo de 1811 los caudillos de la Independencia fueron capturados, por una traición de Ignacio Elizondo, en Acatita de Baján. Allende fue el único que opuso resistencia y luchó hasta el final. Los prisioneros fueron conducidos a Chihuahua, donde se les procesó, estuvieron incomunicados y encadenados.

12.   ¿Cómo murió?
Durante su juicio Allende se portó muy educado, pero al ver que el juez lo trataba con desprecio, rompió las esposas que tría en las manos y con el pedazo de cadena que colgaba le dio un fuerte golpe en la cabeza. Así fue sentenciado a muerte y fusilado el 26 de junio de 1811, después fue decapitado.

C)  CONCEPTOS CENTRALES.
Caudillo, criollo, conspiración, Insurgente, Valladolid, Querétaro

D) PRODUCTOS DE TRABAJOS PARA SER APLICADOS.
Línea del tiempo Acerca De la vida de Allende
Cuadro comparativo de los ideales de Allende y los de Hidalgo que hicieron dividir el ejército insurgente

E) BIBLIOGRAFIA:

Durango.net.mx
Sabersinfin.com
Wikipedia.org
Bicentenario.gob
Sanmiguelgrande.com
Laescolar.com
Biografíasyvidas.com